华南师范大学物理与电信工程学院
以物理核心素养为导向设计三个优化环节。环节一以生活中的实际问题制造认知冲突，引导学生将实际问题转化为物理问题；环节二将理论与实验相结合，培养学生运用科学方法证实猜想的能力；环节三强调过程量与状态量的区别与联系，将概念提升到观念。
