现小学科学记录单在使用中存在指引不清晰、不符合学生能力、没有思维逻辑及结果不完整等问题。而有效的记录单能将探究结果和表现外显化，能链接学生探究行为和科学思维，最终达到深度学习的效果。结合深度学习、学习进阶的理念，实践研究发现，遵循进阶性、思维性、可视性、结构性的原则下，设计记录单的策略有：1.遵循学情，捋顺逻辑思维；2.关注目标，明确记录目的；3.选择形式，合理可视记录。最终，借助合理有效的活动记录单为支架，学生能指向关键问题，指示正确步骤，呈现可视化思维过程，达到建构科学概念的目的和深度学习的效果。