评价是持续改进、优化初中物理实验教学的关键。然而，传统教学模式下评价往往被忽略、轻视，很少有教师会利用评价对实验教学过程、内容等进行查漏补缺，导致物理实验教学质量较低，初中物理教学有效性不高。针对这一情况，笔者从PCK理论入手，针对初中物理实验教学实际情况，探索如何基于PCK理论创新物理教学评价，提出更为有效、完善的评价表和实施策略，来落实学生核心素养培育，进一步提高初中生创新精神与科学素养，从根本上促进教师逐渐形成自己独特的学科教学知识（PCK）。