双新改革背景下的核心素养导向要求逐步提升学生的关键能力，教学过程中注重科学方法提升学生认知能力的重要途径。通过教材分析发现，误差是“电池电动势和内阻的测量”实验教学的重要抓手，科学方法则是误差分析得以深入的重要保障；对本实验误差分析中的演绎法，归纳法，平均值法和综合分析法进行了重点探讨，为教师提供一条优化中学物理实验教学过程的新路径。