本文系广东省中小学“百千万人才培养工程’’专项科研项目课题“基于物理核心素养的山区高中学生科学探究能力培养的策略研究”(课题批准号：BQW2021JGL023)的研究成果之一。
本文分析了2022年全国甲卷电学实验对“科学思维、学业质量水平”的考查情况,然后提出了“培养学生科学思维”的四个教学策略：1．科学思维教学层次化,满足学生差异化需求；2. 优化学生分组实验方案,学生全员主体参与实验；3. 重视培养科学思维方法,物理模型建构能力先行；4. 创设实验情境,优化发展科学思维重要途径。
