华南师范大学
通过分析六版教材构建动量概念的引入方式，发现各版教材各具特色，但同时也难以让学生对动量概念的建立产生深刻的认识。结合已有文献研究成果，本研究采用物理学史的“浸润式”教学来进行动量概念建立——以历史情境引导问题提出、历史发展引导科学探究、历史成果引导理论推导。
