实验是科学课堂上最能激发学生学习兴趣的环节。特别是对于初中生，从生理发育的角度来看，抽象思维逻辑还未完全建立，具体形象的可视化的实验教学更容易让学生接受事物的本质。然而笔者发现在关于流速与压强的内容中，没有液体流速与压强的演示实验。查阅资料后并加以验证，发现实验结果与预期有一定不符。因此在前人的基础上略加修改，并综合了部分气体流速与压强的演示实验。所以本文详细介绍实验装置的改进方法和部分演示实验的详细内容。“一机多用”体现了科学实验现象背后的学科本质，也在一定程度上为一线教师减轻了“负担”。（注：学生说，实验器材一箩筐。）