ARCS动机模型包括4个部分：注意、相关、信心和满足。在初中阶段引入ARCS动机模型，引导学生开发自主创新实验，促其自觉掌握科学知识，培养学生的核心素养。以“流体压强与流速的关系”为例，借助引发认知冲突的小实验来激发和维持学生的注意力，再将实验现象与学生已有知识和生活经验相关联，课后引导学生自主设计实验，拍摄创新实验小视频并在相关短视频平台上进行展示，不断提升学生自主完成实验的自信心。学生凭借二维码分享实验小视频，同时教师在平台上留言给予鼓励，学生之间互相点赞、互帮互学，从而使学生获得满足感。依托ARCS动机模型与学生自主创新实验的融合应用，逐步形成“四层四翼”的教学策略，具有教学上的参考价值。